Ultima reflexión

Y  llego la última reflexión...

Tras un semestre tengo que decir que esta asignatura me ha servido de mucho. Me ha ayudado a completar mi formación y estoy contenta con el resultado personal que he obtenido.

La idea de trabajar en blog me ha parecido impresionante. Me ha permitido ver como las personas podemos ver de diferente manera un mismo tema. El contraste de opiniones , el cambio de ideas, los conocimientos que nos hemos aportado los unos a los otros , el placer de disfrutar de leer etc. han enriquecido mi mochila personal y actualmente la llevo cargada de buen material.

Quería aprovechar para dar las gracias a todas las personas que habéis escrito en el blog, gracias por ayudarme a crecer y por compartir vuestros momentos con el resto.

También me llevo la ilusión de ver que un blog va más allá de simplemente escribir, de solo ver palabras. Ahora me he colocado otras gafas, un blog va más allá de todo eso, es reflexionar, es compartir tus conocimientos. En definitiva es dedicarles tiempo a otras personas que te leen y estas se lo merecen ya que te leen con algún tipo de intención.

Espero transmitir la importancia de los blogs en el centro donde trabajo y que aprendan a valorarlo para poder trabajar en grupo y llevar a cabo un gran blog donde todos y todas (comunidad educativa o lectores) podamos enriquecernos de la preciosa aventura de educar.

Hasta aquí mi reflexión me da pena que esto se acabe y espero continuar con este legado…
Aquí os dejo una frase: "Aprender sin reflexionar es malgastar la energia" Kung Futse.

¡Hasta la vista ¡ suerte.

Azucena

Nivel de competencias

Es increíble lo que un ser humano puede aprender en tan poco tiempo. Tras 4 meses de clases puedo decir que esta asignatura a superado con creces mis expectativas.

Revisando la primera entrada que hice sobre mi nivel de competencias, me he quedado alucinada. Creo que he conseguido conseguir alcanzar la mayoría de ellas, no solo trabajando con el blog o las actividades , es decir solo en esta asignatura, sino que las he puesto en práctica en otras situaciones o momentos como por ejemplo para trabajar en los trabajos del practicum.

Creo que los puntos de la competencia 1, es autónomo en el aprendizaje creo que  los he adquirido todos, aunque me queda trabajar mucho pienso que el avance ha sido muy bueno. Sobretodo tengo que seguir reflexionando sobre las buenas actuaciones profesionales ya que eso es la base de nuestro día a día.

Respecto a la competencia número 2   reflexiona sobre su proceso de aprendizaje, todavía pienso que me queda mejorar muchísimo pero cuando hecho la vista atrás y veo que soy capaz de saber cómo creo que debo educar, que es lo que quiero aprender y además soy capaz de darme cuenta de los errores y intentar solucionarlos me siento muy satisfecha.

La competencia numero 3 analiza y reflexiona sobre el funcionamiento del centro,  creo que es la que me ha quedado más clara de todas. Al ya trabajar en un centro he podido contrastar muchos datos sobre el funcionamiento, reflexionar  sobre la estructura, la organización, el tiempo, la coordinación , la manera de trabajar etc. Me ha permitido darme cuenta de lo que yo considero que está bien y lo que considero que no está bien o que se debería de mejorar.

Respecto a la competencia numero 4 me sigue costando al igual que al principio identificar en ocasiones los marcos teóricos que se llevan a cabo en las actuaciones del aula.

Lo que si que tengo claro es lo que son las buenas prácticas y la importancia de llevarlas a cabo. Este es un punto en el cual el blog me ha ayudado ya que he podido ver muchas buenas prácticas además de comentarlas y dar mi punto de vista.

La competencia de elaborar hipótesis era quizás la que más había trabajado , ya que la asignatura de observación consistía básicamente en hacer observaciones y elaborar hipótesis de lo que pasaba en la observación.

Para finalizar la competencia numero 5 , quizás unas de las más útiles y también que mas ideas me han podido aportar gracias a los blogs. Me ha permitido coger ideas de otros proyectos de mis compañeros y me ha permitido hacer reflexiones, ver o prever los problemas , justificar las necesidades que hay en el aula  y documentarme para completar mi proyecto.

Como bien he comentado antes creo que aunque me parezca haber adquirido las competencias, seguiré trabajando y formándome porque siempre estamos a tiempo de aprender y siempre podemos aprender más.

Azucena

Mejora de proyecto

¡Hola!

El primer problema que nos encontramos es  la definición de nuestro proyecto. Bajo nuestro punto de vista, el proyecto era un proyecto de innovación ya que todavía no está implantado en nuestro centro y es una novedad, pero bajo el punto de vista de nuestra tutora es un proyecto de mejora. Con lo cual en este primer punto pienso que sería muy útil tratar este tema desde un principio y llegar a una especie de acuerdo o entendimiento con la tutora para darle el nombre correcto. Pienso que esta duda la hemos dejado para resolver muy tarde.

Un aspecto que creo que si hemos hecho bien pero que ha tenido consecuencias que se podrían mejorar es el de repartir las tareas. Cada una tiene su tarea asignada pero no una estructura clara de cómo hacerlo.

Por ejemplo nosotros hemos tenido que organizar 8 ambientes diferentes y nos hemos repartidos 2 ambientes por persona pero sin decir que cosas son las que queríamos o deberíamos poner en el desarrollo del texto. Con lo cual una ha puesto normas, otra objetivos etc. Con lo cual el trabajo está hecho pero tenemos que darle forma y poner el mismo contenido de la misma manera. Con lo cual aquí la mejora sería sencilla, solo se trata de hablar antes y organizarse mejor ya sea mediante graella o simplemente mediante una guía o pautas.

Otra parte que creo que se puede mejorar y que va unido al anterior punto es la manera de profundizar en el contenido. Hay gente que ha especificado más el ambiente, lo ha detallado más  y mejor y sin embargo otros han quedado más superficiales. Este es un punto que se está mejorando ya que como todavía no está acabado estamos a tiempo de rectificarlo.

Los problemas del contenido vienen determinados porque la UIB quería unas cosas y el propio centro otras y nos hemos tenido que adaptar a ambos. Tal vez una mejora sería dejar claro en una reunión la forma que debería de tener nuestro proyecto y llegar a un acuerdo para poder encontrar una solución que convenga a ambas partes.

Pero lo dicho como todavía estamos dándole forma, estamos a tiempo de aplicar estas mejoras, además de los errores se aprende.

La competencia que he trabajado en esta entrada de blog es la 5.2 , ya que he podido identificar los problemas que hay en mi proyecto y me ha permitido corregir algunas de ellas.

Reflexión clase día 23 de mayo de 2013

Bon día. Escuela Infantil El Molinar
He podido observar como cada maestra dentro de unos “patrones “hacen el bon día a su manera dependiendo del estado en el que se encuentran los niños y de la edad de estos. Se puede observar como a medida que sube el nivel de edad es más complejo: cuentan, cogen la foto, hacen más canciones de Bon día etc.
El niño a partir de este momento ya sabe que le seguirá una actividad y marca el comienzo de su día, le ayuda a orientarse.
Una mejora podría ser el acercarse más a los niños, en una de las aulas la maestra esta como más distante, no está a su nivel y los objetos que necesita para hacer el ritual como las fotos están muy altas para ellos, con lo cual no lo pueden observar bien y no pueden participar.
Los objetivos para el ritual son: atención y respeto de turno, que se reconozca en la foto a él y sus amigos (difícil tarea a mi parecer, ya que estas no están a su alcance) y lo último que diferencien entre cuando están en clase y en casa.
Mi opinión sobre el Bon día ( no me refiero al documental, es una opinión en general) es que creo que hay unos patrones marcados muy claros y muy rutinarios, con lo cual nosotros como maestras deberíamos de intentar innovar en esta rutina, buscar algo diferente que atraiga más la atención de los niños, buscar la variedad. Si cada día hacemos la misma rutina de la misma manera, acabara perdiendo el sentido, ya que los niños acabaran aburriéndose de seguir los mismos pasos.
Esta es una observación que he podido realizar en mi centro de prácticas, aunque el ritual es muy completo (hacen las típicas cosas) , creo que es muy largo y a dejado de llamar la atención de los niños de la clase.
Os dejo una foto de nuestro Bon dia...

Ibiza. La vida en las paredes
Las paredes ayudan a hacernos una idea de la vida que se puede tener dentro del centro, es una parte muy importante de la escuela.
Las paredes son capaces de hablar, de comunicar, de explicar, tienen un sentido. Es una manera de reflexionar. Es importante que se seleccione bien lo que se quiere plasmar, que no se cuelguen cosas por colgar, que este todo pensado.
Me ha gustado que no se deje el colegio sin nada, que en verano no se quite lo que hay y que en el mes de septiembre las paredes tengan vida, que recuerden a los niños que vuelven que antes ya habían estado allí.
Lo que yo encuentro que podría incorporar o lo que considero que para mi seria una buena idea es lo de poner pizarras en la puerta de clase para contar a los padres las cosas importantes que pasan en el día. Esto se suele ver en las escoletas pero no en los colegios y creo que es una buena herramienta de comunicación. Te aseguras de que todo el mundo lea la pizarra y no corres el peligro de que se te olvide pasar la comunicación a alguien.
En mi centro de prácticas, creo que documentan muy bien, se plasma muy bien lo que hacen los niños, la vida que hay dentro del colegio, está todo muy pensado y meditado por parte de las profesoras. Lo que si se podría incorporar es lo de no dejar la escuela vacía en verano (se trata de innovar), dejar lo que los niños han hecho y que cuando empiecen el cole en septiembre vean cosas que han realizado en años anteriores.
¿Cómo puede una pared tener tantos significados? ¿Cómo puede ser que en la escuela solo tenga una única visión con la cantidad de visiones que podríamos tener o transmitir? ¿Por qué no darles más importancia? ¿Por qué desaprovechar este recurso?
Creo que son preguntas que tendrían que tener respuesta a través de una reflexión profunda que se debe de hacer , que cuando yo ejerza de maestra debería tener en cuenta y las tendré, algún día no muy lejano las realizare.
Acabare con una frase que ha dicho una profesora que creo que es una reflexión bastante profunda: DOCUMENTAR ES PONER PALABRAS A LO QUE HEMOS HECHO.
Aquí os dejo un par de fotos de las paredes de mi colegio. Espero que os gusten.

¿Cómo soy?

 ¡Salida a Palma Aquarium!

Representación psico

Proyecto de Mejora. El arte en la Escuela Infantil.
Bajo mi opinión creo que es muy bueno que se haya introducido la utilización de material reciclado y la presentación y documentación de estos en los pasillos del colegio.
Creo que en la época actual de crisis que estamos viviendo es importante tener recursos, disponer de material reciclado para poder realizar actividades o cosas ideas que nos surjan.
Bajo la otra cuestión, la de documentar, creo que ya hemos hablado mucho de la importancia que tiene el documentar y de lo necesario que es para todos los miembros de la comunidad. Los niños para recordar, las profesoras para evaluar y darle importancia al niño, los padres para ver que hacen sus hijos. Es una herramienta de comunicación.
En Miquel Costa i Llobera el arte se tiene muy en cuenta, incluso intentan hacerlo todo mediante el "arte" y tratan de trabajar diariamente la creatividad de los niños. Un ejemplo: la letra inicial de su nombre, las hemos recortado en cartón y las hemos decorado con material reciclado.
Para acabar quería dar una opinión personal. Es una pena que el centro de mis compañeras no valore el trabajo que ellas han realizado pero lo que me da más pena todavía es que no valoren lo realmente importante que son los niños y su educación y se deje llevar por temas políticos, creo que lo primero es la profesionalidad y si realmente te importan los niños, no los dejes de lado por según que cuestiones.

Las competencias que he trabajado son la 1.4 ya que he llegado a conclusiones con los proyectos de mejora de mis compañer@s a través de la recogida de información gracias a las exposiciones y la  5.1 ya que he reflexionado sobre los proyectos de mejora de mis compañeros .

Os dejo a mis pequeños pintando como Miró.

Reflexión clase 16 de mayo.

Fort de Leau. El huerto escolar.

Me parece muy interesante este tema y me siento muy identificada con el ya que para ofrece a los niños muchas de las experiencias que creo que son  imprescindibles para ellos. Lo más importante es que lo mantiene en contacto con la naturaleza, muchos de estos niños viven en la ciudad y no tienen ese contacto con la Madre Tierra.

Lo primero que me gustaria comentar es que me parece muy buena idea la situación del huerto, esta en la entrada para que lo vea todo el mundo.

Lo más novedosos y los más emocionante es que los abuelos forman parte de este gran proyecto. Les ayudan a sembrar y crean ese vínculo tan importante entre la família y la escuela.

Lo negativo es que creo que van poco tiempo y se pierde el "sentido", la continuidad. Además al no ir todos juntos no comparten esa experiencia pudiendo caer en la trampa de que el protagonismo se lo lleve el arenero.

Escoleta de Esporles.  Rol de las maestras.

Me parece muy bien por parte de los profesores y del centro que les pidan que analicen los roles actitudes y modelos de la maestra para poder mejorar la calidad de la actuación de .

Al igual que ellas pienso que es muy difícil evaluar a las personas que nos están evaluando , además hay que tener en cuenta que nosotros los practicantes nos estamos formando y quizás no seamos los más adecuados para juzgar esa actuación ya que estamos allí para aprender.

Lo que no entiendo es que les exijan o les impongan el realizar este proyecto para mejorar, pero luego a la hora de grabarlas en video lo hagan de la manera correcta para que no se vean los errores, ya que no dejan que realmente el fin de este proyecto se lleve a cabo con lo cual no tiene sentido.

Escoleta de Sa Pobla. Raco de  Moc.

Me parece muy interesante lo que ha explicado mi compañera. Particularmente para mi, me a resultado muy útil, ya que no he tenido el placer de trabajar con niños de 0-3 y la verdad que no había pensado nunca en trabajar la autonomía desde esta perspectiva. Poder aprovechar este momento me parece un buen recurso que me apunto a mi lista.

Els Molins. Documental “Cambio de pañal”.

Sere breve`porque creo que habla por el solo y no necesita mayor reflexión. Increíble la manera de trabajar una cosa tan simple como el cambio de pañales. Enhorabuena a este centro y a mis compañeros por realizarlo.

Documental alumnos NESE.

Cuánta razón tiene ese profesor que dice que las necesidades se cubren pero no como toca… Y esa profesora que explica que con una ratio menor no haría falta tener más gente ya que nos permitiría adaptarnos más a nuestro grupo de alumnos.

Recuerdo ahora la  Ley LOMCE que justo ahora se está luchando contra ella… todo lo que estos SABIOS Y EXPERIMENTADOS PROFESORES  están explicando, es justo lo que hará. No dará ninguna facilidad a los alumnos NESE ya que aumentará la ratio y reducirán el personal.

Creo que este video es interesante y me da pena que no hayamos podido verlo del todo aunque creo que hasta lo que hemos visto es muy interesante.


Las competencias que he trabajado son la 1.4 ya que he llegado a conclusiones con los proyectos de mejora de mis compañer@s a través de la recogida de información gracias a las exposiciones y la  5.1 ya que he reflexionado sobre los proyectos de mejora de mis compañeros 

Un saludo

Planes de Mejora

El patio.

El patio debe ser entendido como un sitio donde los niños satisfacen su actividad motora y como un lugar de acción- intervención que nos permite conocer a personas. Es un espacio donde se educa.

El proyecto se lleva a cabo en un colegio de Madrid, pienso que es un documento muy completo que puede servir de idea para los compañeros que realizan este plan de mejora.

Un punto importante que nos ayudarían también a nosotros en nuestra reflexión es el análisis previo. El que ellos ralizan consta de : analizar las instalaciones que tienen en la actualidad, el uso que se hace de ellas y las dificultades que se pueden trabajar, a partir de ahí nace el proyecto de mejora.

El proyecto esta compuesto por una introducción muy completa donde analizan aspectos interesantes como: ¿De donde parten?, descripción de los diferentes patios , los objetivos que aunque son únicamente 6 lo dejan todo claro, la puesta en práctica, obras, materiales, implicación de la comunidad educativa y evaluación.

Reune muchos de los puntos que a nosotros se nos piden y creo que le da una gran importancia a algo que muchas veces pasa desapercibido, un patio.

http://www.educa.madrid.org/web/cp.claracampoamor.sanmartindelavega/DOCUMENTOS%20PDF/PROYECTO%20DE%20PATIO.pdf

Relación familia-escuela.

Lo que comentare ahora es un manual de buena práctica que encontre interesante ya que también lo estamos trabajando bastante en esta asignatura. Además incluye Plan de Mejora como solución del problema.
Aunque es proyecto es para un instituto , creo que puede servir de ayuda ver otro tipo de experiencias, además siempre se pueden aplicar de cierta manera a nuestro ámbito,solo se tendría que adaptar.

Trata un tema muy importante y básico que para mi son la base de la educacion y ayudan a conseguir que esta tenga éxito. El objetivo es tratar de fortalecer los compromisos entre familia y escuela.

Este proyecto se inicia con una pregunta muy simple y muy concreta: ¿Cuáles eran sus necesidades? a partir de aquí comenzaron a surgir  otro tipo de preguntas como: ¿ De que recursos disponemos? ¿ Cuáles son nuestros objetivos? y así se va desarrollando.

En él se llevan a cabo diferentes estrategias y intervienen diferentes miembros de la comunidad educativa: las familias, los profesores y lo más importante los alumnos.

Este manual nos va explicando las experiencias que han ido teniendo con la puesta en marcha y al final realiza una conclusión que no tiene desperdicio.

http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2Fpdf&blobheadername1=Content-Disposition&blobheadervalue1=filename%3DIESLarra_fortalecer_compromisos_FamiliaEscuela.pdf&blobkey=id&blobtable=MungoBlobs&blobwhere=1220520384481&ssbinary=true

 La competencia trabajada en este artículo es  buscar información sobre proyectos de mejora tal y como indica el nombre de la propia competencia. 

¡Los ambientes!

Hola!! yo estoy haciendo las prácticas de 3-6 años y vamos a realizar un proyecto innovación que esta relacionado con los ambientes. Especifico que es un proyecto de innovación, porque el centro todavia no lo tiene puesto en marcha. El equipo de prácticas nos estamos coordinando con el equipo de profesoras para poder realizar el proyecto , ya que este consiste en establecer las bases de un proyecto que ellas pondran en marcha en un futuro.
Aquí os dejo una pequeña presentación de como estamos enfocando y de lo que prentendemos conseguir con nuestro proyecto.

http://prezi.com/byl8klcj5zck/present/?auth_key=gpckjn5&follow=0l-lh1uqffmb

Las competencias que he trabajado son la 5.2 y la 5.3. Como bien explican nos permite analizar las necesidades que tiene el centro y nos permite identificar los problemas que este puede tener.
Además he buscado información para poder realizar mi proyecto y darle una forma y una base de calidad.

¡La hora de la merienda!

¿Qué es una buena práctica? Aunque haya unos patrones generales de lo que son, pienso que también depende mucho del tipo de criterio que tiene cada maestro. Lo que para mi puede resultar una buena práctica para otra maestra puede no serlo.

Bajo mi punto de vista la tutora de mi aula realiza buenas prácticas en muchas ocasiones, yo destacaría la hora de la merienda. Quizás sea el momento que más me a sorprendido, es lo más diferente que he visto entre mi colegio de trabajo y mi colegio de prácticas. Es todo un ritual con mucha importancia. Se lavan las manos, van al baño, meriendan y recogen.

Nuestra aula es la de 3 años y está compuesta por 28 alumnos, de los cuales 2 están diagnosticados de trastorno de autismo, actualmente están revisando estos diagnósticos ya que la tutora piensa que los niños no cumplen con los signos principales de este trastorno, les encanta este momento. Por tanto se adapta a todos los alumnos.

El momento de la merienda llega después del patio, a las 11:30 a 12:00 en el aula ordinaria.

                                     

Es un momento en el que se busca que los niños aprendan a compartir. Se fomentan los hábitos de higiene, alimentación y de comportamiento. Los niños hacen pipí  y se lavan las manos uno a uno con las maestras antes de merendar. Además se intenta fomentar que tengan una dieta o alimentación sana, variable y saludable. Destacaría que también ponen una servilleta en la mesa para no mancharla.

El fundamento teórico que tiene la maestra es respetar el ritmo del niño (Dalton), ya que cada uno come a su ritmo, sin ningún tipo de presión. También tiene muy en cuenta el desarrollo del niño en todo momento. Si un niño no sabe pelar la fruta ella la pela, no fuerza ni presiona al niño si ella no lo ve capaz de hacerlo. Así es como ella cree que debe hacerlo.

En cuanto al grado de satisfacción por lo que he podido observar tanto los alumnos como la tutora están  muy contentos. Les permite compartir momentos más íntimos que quizás no se pueden compartir en otros instantes.

Algunas preguntas que me podría plantear sería:

• ¿Podría el centro proporcionar la merienda a los alumnos? Creo que aunque suponga un plus para los padres, muchos niños saldrían beneficiados. Ya que, aunque lo que se intenta es promocionar la buena alimentación, siempre hay niños que traen por ejemplo bollería industrial.
• ¿Por qué esa hora y no otra? ¿Por qué meriendan después del patio y no antes? ¿Por qué meriendan hasta las 12 si a la 13 vienen a buscar a los niños de comedor?

Una de las prácticas que creo que no se potencia es la autonomía. Muchos niños puedan hacer las cosas por ellos mismos, pero ella no los deja, yo creo que también porque les gusta mimarlos y mantener una actitud cercana hacia ellos, pero pienso que no es del todo correcto. Esta actitud podría mantenerla de otra manera, de hecho lo hace durante todo el día en diferentes situaciones.

Creo que una buena solución sería dejarles su tiempo para que ellos puedan hacerlo y si nos piden ayuda explicarles como se hace e invitarlos a que lo hagan ellos.

Otra propuesta de mejora que yo haría sería dedicarle un rato más y hacer que los niños se laven las manos en el baño y no en una palangana todos juntos con la misma agua.

Para finalizar esta exposición de buena práctica explicare el papel que juegan las familias en ellas. Se les pide que cada miércoles los niños traigan al colegio fruta y que el resto de días traigan unas meriendas equilibradas. Muchas familias cumplen esta norma pero muchas otras no. Sin embargo la tutora no le recuerda la norma a estos padres y deja que les pongan otro tipo de meriendo, lo cual no me parece justo hacia los otros niños ni para ellos mismos ya que no les “obliga” a comer fruta. Yo le recomendé a la profesora que hablara con los padres pero ella dijo que no pasaba nada y que no hablaría.

He elegido estas competencias ya que creo que son las que realmente estamos trabajando bajo mi punto de vista. Identificamos las buenas prácticas y las comparamos y reflexionamos sobre una buena actuación profesional que seria similar a las buenas prácticas.

Mi selección de experiencias...

¡Hola! 

Lo primero de todo quería decir que he elegido estas tres experiencias porque aparte de encontrarlas muy interesantes, creo que dan mucho juego en el aula y ayudan al desarrollo de los más pequeños a partir de un aprendizaje de manera globalizada. Además pienso que a modo personal me serán útiles tanto para las prácticas como para el futuro.

La primera experiencia que he seleccionado ha sido "La luz".

http://www.xtec.es/~ccols/elements/llum/llum.htm

He elegido esta experiencia porque los niños conviven con la luz día a día, durante todo el día. Ofrece muchísimas experiencias, nuevas sensaciones, mientras manipulan y experimentan con diferentes objetos y  materiales, al mismo tiempo que observan su transformación.

La segunda experiencia seleccionada es "La experimentación".

http://www.xtec.es/~ccols/intercan/gava/experiments.htm

 Permite a los niños un aprendizaje significativo y les ayuda a desarrollar algunas de sus capacidades. Les permite experimentar, manipular, comprender etc. en definitiva aprender. Les permite conocer su mundo.

La última experiencia que he escogido, también a sido porque la hemos trabajado un poco en clase. "Espacios y materiales".

http://www.xtec.es/~ccols/creativitat/observar/observar.htm

Es interesante profundizar en este tema. Los espacios reflejan a las personas que lo habitan. Son el espejo de  lo que se esta haciendo en el aula no solo a nivel didáctico, si no también a nivel emocional entre otros. El ambiente es importante de manera física pero también a nivel emocional. El clima influye  y si este ambiente es bueno quedara reflejado en los espacios del aula.

He elegido la competencia 1.3 porque he tenido que visitar otros blogs donde las maestras contaban sus experiencias, con lo cual he leído , recogido y analizado información , teniendo como conclusión un aprendizaje por mi parte.

Horario

¡Buenas tardes!

Para hacer una pequeña introducción de este comentario, quiero decir que realizar esta comparación me ha servido para darme cuenta de que comparando de una manera constructiva, se pueden aprender muchas cosas. Podemos coger ideas de cosas que se realizan en otro centro y que creamos interesantes  e incorporarlas al nuestro para enriquecer el aprendizaje de nuestros niños.

El horario es importante, ya que con ello se crea unas rutinas que ofrecen al niño la seguridad y confianza necesaria para que se sienta tranquilo en el centro escolar.

La jornada lectiva en el centro donde realizo las prácticas, empieza a las 9:00h y finaliza a las 14:00h. El centro abre sus puertas a las 7.30 para la escoleta matinera, hasta las 17:00 para los niños de comedor y extraescolares cuando cierra sus puertas.

El horario que se sigue en mi centro es:

• 9:00-10:10hà Después de subir de las filas se hace el Bon día. Se canta una canción para elegir al niño protagonista del día, normalmente cantamos quatre pedras o dalt del cotxe. Cuando se ha elegido al protagonista se pasa lista, se mira el tiempo, la fecha y  hacemos el horario (visual) del día ( se da tiempo para conversar).
• 10.15-10:35hàHacen la “feineta” del día.
• 10.35h -11:15hà Patio.
• 11.15h-12:00hà Merienda.
• 12:00- 12:30hà Los lunes viene la especialista de inglés y los martes y viernes la de música, el resto de días realizan juegos de mesa.
• 12:30-14:00hà Juegos de mesa o rincones.

Hacemos psicomotricidad 1 día a la semana  y la sesión tiene una duración de 35 min.

Creo que las principales diferencias que se establecen entre todos los horarios, son las diferentes maneras de trabajar que se tienen en los centros. Depende del estilo de este y del estilo de la propia maestra. Mientras que en unos se le da mucha importancia a la experimentación (Freinet), exploración y el juego, al aprendizaje del niño desde las bases de su naturaleza y respetando su desarrollo , en otras lo verdaderamente importante es únicamente el aprendizaje puro y duro a la “vieja usanza”. Creo que esta es la principal diferencia en las jornadas lectivas de los centros.

La flexibilidad que ofrece el centro en cuanto horario comparado con otros centros es muy buena. Permite a los padres una franja amplia para que los niños estén atendidos sin necesidad de preocuparse, en caso de que ellos no puedan hacerlo.

A diferencia de otros centros prioriza mucho el juego y le dedica una gran parte de la jornada lectiva. En otros centros apenas hay tiempo para algo tan básico como el jugar y en este se potencia porque se tiene la creencia de que jugando es como mejor aprenden los niños y les ayuda a adquirir las capacidades necesarias para su desarrollo.

En mi centro de prácticas el momento de la llegada de los niños es muy importante y se dedica casi 1 hora realizar el ritual de bienvenida. Se deja que los niños expresen todo lo que sienten y nos cuenten las cosas que les han pasado. Comparando me he dado cuenta de que hay sitios donde solo se dedican 15 minutos, se hace rápido para quitarlo de encima y ponerse a trabajar. Me he dado cuenta de todo lo que se puede perder cuando al ritual de Bienvenida no se le dedica el tiempo suficiente.

Algo similar sucede a la hora de la merienda. Mientras en algún centro lo hace en el patio (pierden casi todo el tiempo y no pueden jugar), otros lo hacen antes de salir  de una manera rápida y sin darle importancia. Nosotros dedicamos un buen rato a la merienda y se aprovecha el momento para establecer vínculos con los niños.

Lo que yo modificaría cuando he visto los horarios de otros centros, son las sesiones de psicomotricidad.  Lo primero que haría es añadir otra sesión, que como mínimo hubiera dos sesiones por todo lo que comporta la psicomotricidad, pero en el caso de que esto no sea posible, lo que haría seria alargar más la única sesión que realizan en toda la semana.

Por el resto creo que en mi centro de prácticas se trabaja muy bien. Hay un respeto máximo hacía el niño y su desarrollo.

He elegido estas dos competencias  ya que creo que son las que se adaptan a lo que estoy trabajando. Compara e identifica las buenas prácticas y he explicado a través de una hipotesis los beneficios o errores que tiene la jornada lectiva de mi centro.